L’intérêt du caractère propre pour les familles

Un chef d’établissement nous fait part de sa réflexion sur l’Enseignement Catholique.


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Quelle vision de la personne humaine dans l’école catholique ?

“Le don le plus précieux chez un éducateur est une sorte d’attention sacrée et aimante à l’identité mystérieuse de l’enfant, laquelle est une réalité cachée, qu’aucune technique ne peut atteindre. » Jacques MARITAIN

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Les enjeux de la culture religieuse pour l’école en général et l’école catholique en particulier

Au moment où la question religieuse, comme toute réalité humaine trop longtemps refoulée, envahit l’actualité la plus pressante, on peut s’interroger sur sa prise en charge par les instances de savoir, notamment l’école. Dans l’Enracinement (1943), Simone Weil, enseignante de philosophie de son état, dénonçait déjà l’incroyable mutilation intellectuelle pratiquée par une laïcité dogmatique :

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Ce que nous croyons !


« Vous êtes ici non seulement pour être confirmés sur votre chemin de foi,

mais aussi pour exprimer la vérité de l’engagement qui vous caractérise. »

Discours du Pape François à l’Association des Parents des Écoles Catholiques.

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Dire Dieu à l’école catholique : les 4 entrées de la question religieuse

On entend parfois déplorer, dans les milieux chrétiens soucieux des questions éducatives, l’existence d’« écoles qui n’ont de catholique que le nom ». Indépendamment de la part polémique — parfois justifiée — du propos, il pose la question du recrutement des maîtres de l’Enseignement catholique et, en amont, de leur formation pour s’inscrire dans la vocation chrétienne de ces établissements.

Quelques rappels permettront de souligner la difficulté pour les établissements catholiques de prendre à bras-le-corps cette question de « l’enseignement religieux » et de la vie chrétienne des établissements.

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Les disciplines scolaires ont-elles une âme ?

Libres réflexions sur le sens de l’instruction

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Connaître la religion catholique

Le Père Yannik BONNET, qui a accepté d’être le référent spirituel de Parents Pour l’Ecole,
nous fait la joie de partager un premier billet !

 

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Former à l’interdisciplinarité ? Propositions pour un discernement

L’actuelle réforme du collège introduit des enseignements interdisciplinaires qui ont suscité les critiques. Au plan du principe d’abord, n’est-il pas prématuré d’envisager le dialogue des disciplines dès le collège, quand la cohérence de chacune, ses méthodes spécifiques, ne sont pas encore bien assurées dans l’esprit des élèves ? Au plan pratique, on regrette que les plages horaires de ces enseignements soient une nouvelle fois prélevées sur les disciplines fondamentales, comme le français, et l’on s’inquiète de modalités pour le moins confuses.

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